為了讓解部分權利中小學教育培訓時間段中國家庭教導命令存在問題和問題ꦉ，按照上下分層任意抽樣調查工藝，選取的東莞市松江區885名文化文化藝術培訓學習工作者及4288名家名作長實施在線問卷抽樣調查抽樣調查，但是是因為大大多數的文化文化藝術培訓學習工作者培訓學習偏經驗豐富化，治療效果有局限；大多數的文化文化藝術培訓學習工作者對小企業式文化文化藝術培訓學習一般工作的結識具有誤差率；文化文化藝術培訓學習工作者小企業式文化文化藝術培訓學習培訓學習尚不可能做好符合幼兒家長需要量；文化文化藝術培訓學習工作者小企業式文化文化藝術培訓學習培訓學習培訓學習需要量多元文化。對于此，區要開展頂面架構設計，逐層積極推進，訓練專注化教師隊伍建設建設隊伍建設；該校要機構美術新教師搞好文書與行業化學校，引領對的的家用幼兒教育教學觀；美術新教師應轉型的視野，多種多樣指引信息內容，科學創新家用幼兒教育教學指引行駛。
實地調查結局相應：
一、大個部分美術教師具幾家庭教學學業和監督經力，但監督偏閱歷化，成效有限公司
ꦿ當問起高中幼兒老師添加家廷學校培訓班班、討論或是評價表歷經時，添加過培訓班班、討論的高中幼兒老師分開占75.8%、67.1%，且💙以校級表層來源于，均約占60%。95.3%教職工含有家庭式文化教育制定方案經歷英語，44%教職工常或都會制定方案很多父母。教職工輔導常識核心收入是“靠任務相關經驗的總結出、日常積累”（56.3%），訪談提綱知識基礎來取決于于職前學和職后培圳的僅占16.1%（見圖1）。僅僅只有36.4%課堂提出𝔍在具體訪談提綱后爸媽也有十分大糾正。不一教齡英語教師具體訪談提綱體驗單情況方差具體分析報告表示相互影響差異性（F（2,823）=6.586，p<0.01），20年及以上的教齡教育工作者指導意見使用效果最佳,0~5和5~20年教齡師資指引效率無正相關異同。
見到，大部份講師具幾家庭育兒教育學校和教育指導經歷英語，有關系學習培訓、討論會以該校組織機構應以，但超一半以上教師們的指導偏經驗值化，超六成幼兒教師指導性效果好有現，20年及以下教齡教育工作者輔導體驗更好。
圖1 英語教師的家庭教育理念學校免費指導重點小知識來源地
二、新幼兒老師通常關注家式幼兒的教育檢查指導，但環節新幼兒老師光于家式幼兒的教育最主要的級任務的認識到有著問題
當問起幼師管于🍬婚姻教育輔導專業指導有需要性、關鍵初心時，95.8%美術教師因為對幼兒家長開始考核評價更加或相當有必須，78.4%小編將企業幼教制定方案作為一個小編可以承擔的起的權利與義務。在問到老師“家中幼小銜接的主耍世界任務”時，有近2/5幼師而言會給大家分享一些技巧知識點也是家庭生活育兒教育的主耍任務（見圖2）。從結杲看，教研員通常看重企業學前教育教育指導崗位，價值觀念積極主動，但部份課堂對人家教育學校主要的作業的了解會有偏移。
圖2 育兒教育工作者對企業育兒教育主耍作業的看法
得出結論：
1.大部位老師存在家族教育學校輔導自學和考核評價真實經歷，另外關于陪訓、研討會以學習進行應以，老師考核評價偏經驗值化，治療功能是有限的，20歲及以下教齡老師家族教育學校輔導考核評價治療功能比較好。
2.體育教師更加重視更加重視家庭生活教育教學命令，將其視同份內的的責任，狀態樂觀，但區域教師們對家學前教育主要的世界任務的認清有偏移。
3.教師們進行家用教導輔導的項目、情境結合、內部、結構尚難以能夠充分符合父母實際需求。輔導項目以學子妻子主要，對學子老爹的引導為政者忽略；監督情景以學生們學業水平測試、政治思想個人品德問題為導向性，對家長建議的正在向調查問卷進而強化；有關于家長會培育心里學狀態整改及留學生心里學健康保健的指引游戲內容物有所亟待提高；免費指導表現形式與家長朋友供給不同越大，高中教師必選依托于互聯網的聯絡與洽談，而大人們必選實踐教學性、體驗式性、互動游戲性強的兒童過程過程和大人們開放日。
4.幼師家中教肓培養訪談提綱課程訓練所需智慧。在家中教肓培養訪談提綱信息素養課程訓練上，另外職務職稱幼師的實際需求性別差異相關性。幼師一般是需要普通家庭培養策略與工作程度，思維中及相關知識，家校溝通交流工作程度的指導。除此外面，校級人員相應另外幼師相對比較注意家庭環境的教育過程的制定與使用，對很多父母心理狀態設定的培養供需較低；在技能培訓課具體方法上，有一些差異崗位幼兒講師的的需求有一些有一些差異。除情況討論外，校級上級領導更獨愛線下渠道體念式技能培訓課，某些幼兒講師更獨愛線上推廣專題會講堂。